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Etudier :

C'est faire le travail nécessaire pour retenir,
c'est à dire pour savoir ce qui a été vu en classe.

 

Conseils pour étudier :

  • Le soir de la séance :

Revoir ce qui a été fait en classe, le jour même. Ce travail consiste à prendre son livret et/ou son cahier afin de relire la trace écrite. Il est demandé à l'élève de tenir à jour son livret et son cahier avec le plus grand soin.

  • Au cours de la semaine, avant la séance suivante :

- Dans un premier temps revoir tout ce qui a été traité dans le dernier chapitre (ou les derniers chapitres) ; ce qui noté dans la rubrique "l'essentiel" doit être retenu, ce sont des connaissances.

- Quand des liens sont proposés (dans le cahier de textes de l'ENT) aller consulter ces liens. 

- Faire ensuite le travail demandé (exercices en ligne, exercices du livret, recherche documentaire...) pour la prochaine séance.

 

  

Evaluations :

  • Des savoirs et des savoir-faire sont régulièrement évalués.
  • Ces évaluations sont réalisées en situation (travaux pratiques) ou sous la forme de tests (ou contrôles) écrits.

Exemple de flashcodeExemple de flashcode

  • Sur tous les sujets se trouvent des flashcodes (ou QR codes) utilisables directement avec un téléphone portable ou par un clic sur un ordinateur ; ceux-ci permettent d'accéder à la correction de l'évaluation ou à des compléments (vidéos, pages web...) en lien avec l'évaluation.
  • Les évaluations courantes sont généralement annoncées. Elles sont d'une durée de 15 à 30 minutes. Elles ont lieu lorsqu'un chapitre (ou parfois deux) sont terminés. Il y a aussi des évaluations (ou contrôles) portant sur un ensemble de chapitres, celles-ci sont d'une durée de 1 h ou 1 h 30 (suivant les classes).
  • Toutes les évaluations font l'objet d'une correction en classe.
  • Lors des évaluations, des connaissances mais aussi des compétences (en lien avec les programmes et le socle commun des compétences) sont validées. Sur chaque sujet d'évaluation se trouve une grille de notation et le libellé des compétences évaluées suivant quatre niveaux :
    • MI : Maîtrise Insuffisante,
    • MF : Maîtrise Fragile,
    • MS : Maîtrise Satisfaisante,
    • TBM : Très Bonne Maîtrise.

  

Socle commun

- Compétences du cycle 4 évaluées en Physique - Chimie -

 

 

Domaine de compétence du socle  

 

 Compétences travaillées
C1, 2, 3, 4, 5,  6, 7		 Code Attendus de fin de cycle  
Descriptif des compétences travaillées
D1,2,3,4,5  C1,2,3,4,5,6,7 Mot-clé
D4 - Les systèmes naturels et les systèmes techniques Mobiliser des connaissances MATIÈRE Décrire la constituation et les états de la matière
Décrire et expliquer les transformations chimiques
Décrire l'organisation de la matière dans l'Univers
MOUVEMENTS ET INTERACTIONS Caractériser un mouvement
Modéliser une interaction par une force
ÉNERGIE Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d'énergie
Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l'électricité
SIGNAUX Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio…)
Utiliser les propriétés de ces signaux
C1 Pratiquer des démarches scientifiques 4A QUESTIONS SCIENTIFIQUES Identifier des questions de nature scientifique
4B HYPOTHÈSES Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question scientifique
4C CONCEVOIR UNE EXPÉRIENCE Concevoir une expérience pour tester des hypothèses
4D MESURER Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte
4E INTERPRETER Interpréter des résultats expérimentaux et en tirer des conclusions
4F MODELES Développer des modèles simples pour expliquer des faits d’observation
D1.3- Langages mathématiques, scientifiques et informatiques C4 Pratiquer des langages 1D LANGAGES SCIENTIFIQUES Passer d’une forme de langage scientifique à une autre.
D1.1 - Langue française à l'oral et à l'écrit C4 Pratiquer des langages 1A LIRE Lire et comprendre des documents scientifiques
1B ECRIRE Utiliser la langue française en cultivant précision, richesse du vocabulaire et syntaxe pour rendre compte des observations, expériences et conclusions. Communiquer en argumentant.
1C DIRE S’exprimer à l’oral lors d’un débat scientifique
D2 - Méthodes et outils pour apprendre C3 S’approprier des outils et des méthodes 2A S’INFORMER Effectuer des recherches bibliographiques
2B PLANIFIER ORGANISER Planifier une tâche expérimentale, organiser son espace de travail, garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus.
C5 Mobiliser des outils numériques 2C NUMERIQUE – MUTUALISER Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique
2D NUMERIQUE – DONNEES ET MODELES Utiliser des outils d’acquisition et de traitement de données, de simulations et de modèles numériques.
2F NUMERIQUE – PRODUIRE Produire des documents scientifiques grâce à des outils numériques, en utilisant l’argumentation et le vocabulaire spécifique à la physique-chimie.
D3 - La formation de la personne et du citoyen C6 Adopter un comportement éthique et responsable 3A SECURITE Expliquer les fondements des règles de sécurité en chimie, électricité et acoustique. Réinvestir ces connaissances ainsi que celles sur les ressources et sur l’énergie, pour agir de façon responsable.
3B PROJET CITOYEN S’impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne.
D5 - Les représentations du monde et l'activité humaine C7 Se situer dans l’espace et le temps 5A HISTOIRE DES SCIENCES Expliquer par l’histoire des sciences et des techniques comment les sciences évoluent et influencent la société
5B ECHELLES DE L’UNIVERS Identifier les différentes échelles de structuration de l’Univers
C2 Concevoir, créer, réaliser 5C CONCEVOIR UN DISPOSITIF Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d’observation
D1.2 - Langues étrangères et régionales 1E LANGUE ETRANGERE Analyser des documents scientifiques authentiques en langue étrangère
D1.4 - Langages des arts et du corps 1 F HISTOIRE DES ARTS Sciences et histoire des arts